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百年名校 创新信息时代美好未来 ——中央电教馆“基于网络学习空间的个性化学习模式研究”项目专家巡回指导活动(河北片区)

来源: 时间:2018-11-30 09:37:01

金秋诗意仍浓,银装素裹未知。2018年6月,保师附校有幸成为中央电教馆“基于网络学习空间的个性化学习模式研究”项目第一批实验校。11月29日上午,学校迎来了本项目的第一次专家进校指导活动,这也是作为全国第一批项目实验校在课堂实践中构建个性化学习环境、探索个性化教学应用方法的一次深刻交流。


保师附校高彦芹副校长主持了会议。会上,黑龙江省教育学院副处长、省模范教师、全国“一师一优课”部级评审小学数学专家组组长、中央电教馆“戴尔互联创未来”项目指导专家高枝国教授、哈尔滨市道外区教师进修学校小学数学教研员赵升龙老师、河北省电教馆研究部副主任杜文才、保定市教育局副局长陈文雷、保定市电教馆副馆长尚峥、保定市电教馆研究部主任魏星及河北省项目校深州市第二中学李晓池校长和她的团队、石家庄市国际城小学钱晓蓉主任和她的团队、保师附校校长王淑英和附校教育集团本部及各分校区教师以视频形式参加了活动。


顶层设计高瞻远瞩——领导致辞与讲话

首先,保定市教育局副局长陈文雷致欢迎词。陈局长表示,保师附校是保定市基础教育的窗口校,她成为中央电教馆“基于网络空间的个性化学习模式研究”项目首批实验校,不仅是提升附校互联网+教育质量的良好契机,更是整体促进保定市基础教育信息化、现代化发展的强大动力源。

河北省电教馆研究部副主任杜文才也进行了讲话。他说“互联网+”教育时代的到来,使传统课程融入现代先进技术,实现“线上线下混合学习相结合”的教学模式,具有针对性、个性化的网络教学将逐步取代传统基本知识的传授。该项目的研究,正好契合了教育信息化2.0行动计划,我们应紧跟教育部“三全两高一大”的目标,根据不同的学科特色,从不同的考察维度,基于网络学习空间,基于个性化学习策略,分析学生学业达标情况,数据真实呈现学生学业的长短板,从而给出科学的解决方案。这次活动在保师附校举办,充分体现了中央电教馆对河北省教育信息化事业的关心和支持,我们一定要以此次活动为契机,认真学习附校的先进经验和成功做法,积极落实国家教育信息化方针政策,根据教育部制定的信息化2.0计划,培养学生核心素养,践行立德树人的教育方针为导向,以强烈的事业心和责任感,不忘初心,砥砺前行,扎实工作,全面促进素质教育,为促进义务教育均衡发展、提升教育现代化工作做出应有的贡献!

项目实践个性研究——保师附校王淑英校长发言

保师附校王淑英校长,结合项目的研究背景、目标和个性化策略作了精彩的报告,题目是《百年名校创新未来》。

王校长介绍说,保师附校是一所具有122年悠久历史的百年名校,我们一直不断的在研究“培养什么样的人、如何培养人、为谁来培养人”。未来教育是让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,是我们则无旁贷的使命。教育信息第2.0时代,附校的梦想就是让122年的老校发新枝,跨越发展,实现厚重的“达”文化传承、广博的“达”文化创新和超常的“达”文化育人目标,成为现代化、国际化、品质化的优秀创新人才早期培育学校。

一是学校设计了未来美丽附校集团一张图,努力构建教育信息化生态共同体,致力于探索名校网络课堂应用模式研究,实现共同体名校网络课堂的带动与幅射。二是学校以中央电化教育馆“基于网络学习空间的个性化学习模式研究”为引领,营造开放融合、灵巧精准的学习生态,探索线上线下推进策略,实现学生“生活、生命、生长”的个性学习。创新了开放融合的“智趣数学课程”,围绕“整体化结构思考”的教学思想,培育学生数学核心素养,主动融合线上与线下技术、再造了教学流程和框架。三是在技术课堂中不仅在生活中学习知识,在解决问题中培养能力,同时更关爱学生的生命。她说,用技术推动课堂教育改革,一定要有超越技术的视野,眼睛不能只盯着电子白板、一体机、微视频、无线环境、平板电脑、应答器等,教育是直接面对人的生命,一定要提升人的生命质量。

PAD课堂精准落地——个性化的数学课堂

保师附校二年级数学老师夏明天执教《数学广角——排列》示范课。在教学中,夏老师基于学生前置任务预学,进行数据分析,从而确定学生学习新起点,确定个性化导学策略。通过“破解羊村密码锁——驱逐灰太狼——启动时空穿梭机——穿越成功,合影留念”四个环节完成教学任务,情境化、生活化的网络数学课堂使孩子们兴趣盎然。


专业引领未来新展望——专家点评及指导

课后,哈尔滨市道外区教师进修学校赵升龙老师对课例进行了点评。他说,首先夏老师的课堂情境创设一以贯之非常好。同时本节课体现了“四个注重”:一是注重学生有序思考;二是注重学生的有序表述,体现了思维的过程;三是注重学生的评价,如“数学家、总结员、声音好听”等,鼓励学生积极发言;四是注重数学思维,呈现了完整的数学学习圈:动手操作——反思性观察——合作探究——实践运用。

最后,高枝国教授对全体教师进行了指导和培训,他围绕“什么是个性化学习?什么是网络学习空间?如何开展基于网络学习空间的个性化学习?”三个问题展开。他强调,个性学习的核心是“根据每个学习者的需求进行优化的学习,根据不同的觉悟选择不同的学习内容、途径和方式。”基于网络的个性化学习,是线上学习互动双向,体现个性化、差异化、选择性,记录跟踪学生的学习轨迹,有效及时反馈、交互型交流;是数字化深度学习,是主动的、探究的、有意义的学习,最终实现意义理解和迁移运用。他还呈现了许多具体单元教学和微课案例,为老师们一下步研究实践提供了很好的抓手。

高教授肯定了保师附校一直以来在教育信息化道路上开拓创新的做法,他说今天的课堂充分展示了信息化教学的优势,学生兴趣保持的非常好,利用信息技术工具的评价非常有针对性,学生学习的数据反馈比传统教学及时全面,同时也为我们今后的教学提出了更高的要求。


新时代,新技术,新革命。保师附校会继续将网络学习助推学生个性发展精准落地,关注学生的生活、生命、生长,提高感知幸福创造幸福的能力,缔造每一名附校师生的未来人生。

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